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fourni avec le guide du maître. n’hésitez pas à me faire part de vos remarques, questions… et bonne rentrée à toutes et à tous ! pas de commentaire 5 avril 2014 séquence sur la multiplication et l’auto-évaluation cm publié par dans non classé voici une séquence qui permet à des élèves de cm d’apprendre à multiplier et en même temps qui travaille de manière explicite l’item de la compétence 7 : « commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples ». séquence soclée maths et évaluation formatrice 5 commentaires 5 avril 2014 séquence ce1 les états de l’eau et travailler en groupe publié par dans non classé voici un document qui a pour objectif de montrer comment on peut travailler de manière explicite la compétence 7. ici, en prenant pour support une séquence en ce1 sur les états de l’eau, nous allons apprendre aux élèves à travailler en groupe. concevoir_une_séquence_d’apprentissage_permettant_de_construire_des_connaissances,_des_capacités_et_des_attitudes un commentaire 2 février 2014 fonctionnement des cahiers d’apprentissage publié par dans non classé si la pédagogie de l’explicite est une nécessité vis-à-vis des élèves, c’en est aussi une vis-à-vis des parents, afin de leur permettre de comprendre notre démarche, d’y adhérer, et de nous soutenir. le fameux « triangle pédagogique » ainsi constitué, l’élève se sent épaulé par ses parents et son enseignant : il est rassuré, et progresse plus rapidement. dans ma classe, j’avais donc l’habitude d’expliquer ma démarche (assez différente de celle de mes collègues) afin de rassurer les parents. je leur fournissais également un document sur lequel elle était récapitulée, et qui était collé au début du premier cahier d’apprentissage (j’avais un cahier en mathématiques, un en étude de la langue, et un en français). voici ce document : fonctionnement du cahier d’apprentissage 2 commentaires 29 janvier 2014 séquence sur les grands nombres au cm2 publié par dans non classé cette séquence sur les grands nombres jusqu’au milliard (demandée par un visiteur de ce blog) est volontairement courte. c’est une séquence de révision. suivant le niveau de votre classe, il faudra l’adapter. plan de sequence les nombres entiers jusqu’au milliard 6 commentaires 29 janvier 2014 séquence sur l’imparfait au cm publié par dans non classé voici une séquence sur l’imparfait. si elle était à refaire, j’utiliserais la règle d’engendrement de l’imparfait (à partir du radical de la p4 du présent), et j’insisterais sur la marque de l’imparfait (-ai- ou -i-) en la faisant repérer, en la séparant des terminaisons. plan de sequence conjuguer à l’imparfait cm2 pas de commentaire 14 janvier 2014 le socle commun : travailler l’autonomie de manière explicite publié par dans non classé la mission socle commun 37 dont je fais partie, et qui est menée par mme simon, ien de tours nord, vient d’ouvrir un site. les documents proposés s’organisent en quatre catégories : connaître (les textes officiels…), comprendre (les enjeux du socle), concevoir (organiser son enseignement), mettre en oeuvre (des exemples de séquences, des progressions)… vous pouvez accéder à ce liste en cliquant sur le lien suivant (ou en le copiant sans la barre de votre navigateur) : http://www.ac-orleans-tours.fr/dsden37/missions_departementales/socle_commun_lpc/print/%22welcome/ nous pensons que l’enseignement de la méthodologie de travail est essentiel, et que la construction de l’autonomie de l’élève doit passer par des temps d’enseignement explicites des compétences pluri et non-disciplinaires (des compétences 6 et 7, par exemple). nous proposons ainsi des séquences « soclées » qui allient un objectif disciplinaire et un objectif pluri ou non-disciplinaire. n’hésitez pas à nous faire des retours sur l’utilisation de ce site et des documents. 2 commentaires 5 janvier 2014 séquence sur le groupe du nom (déterminant, nom, adjectif) en cm2 publié par dans non classé cette séquence traite des constituants du groupe nominal. il ne me semble pas pertinent de travailler séparément l’adjectif, le nom, et les déterminants, du moins en cm. le rôle de chacun est ainsi mis en perspective. le groupe nominal est souvent perçu, à tort, par les élèves, comme une organisation linéaire, alors qu’il a une organisation hiérarchique. il s’agit de leur faire comprendre que le nom est le « chef » du gn, et que la chaîne d’accords part donc de lui, mais aussi la chaîne « du sens ». plan de sequence reconnaître les constituants du groupe du nom pas de commentaire 20 décembre 2013 enseigner le vocabulaire au cycle 2 publié par dans non classé il est idéologiquement important d’enseigner le vocabulaire : cette acquisition est très hétérogène. le niveau d’acquisition du vocabulaire est le reflet des inégalités sociales. le rôle de l’école est de résorber cette hétérogénéité. voici quelques conseils concernant la démarche à adopter pour construire des séquences de vocabulaire. les différentes étapes que doit contenir une séquence de vocabulaire y sont détaillées. les séances spécifiques, et les séances liées aux autres apprentissages doivent être alternées. enseigner le vocabulaire au cycle 2 pas de commentaire 2 décembre 2013 comment apprendre efficacement publié par dans non classé le schéma suivant, extrait d’un article en ligne, montre bien le peu d’efficacité d’un cours magistral… pour bien apprendre, les interactions et les manipulations sont essentielles. http://efloriebonnel.wordpress.com/2012/11/27/le-pied-a-letrier-de-lingenierie-pedagogique/ pas de commentaire 1 2 3 4 5 ... 7 "h.e.l.p." | chateaudelahille | secrets entre amies | unblog.fr | créer un blog | annuaire | signaler un abus | cyberclass | le journal d'une diab'less | bounty cavalier king charles

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  PORT 43

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% This is the AFNIC Whois server.
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